如何用儿童诗进行教学活动设计
发布时间:2019-03-29 14:00 来源: 未知 作者: admin 投稿邮箱:

如何用儿童诗进行教学活动设计 儿童诗应该根据文体特点进行教学,不适合进行分析性阅读,而应该多以朗读为主,在朗读中感受和体会。儿童诗一般比较短小,教师可以选择一组相关



如何用儿童诗进行教学活动设计
儿童诗应该根据文体特点进行教学,不适合进行分析性阅读,而应该多以朗读为主,在朗读中感受和体会。儿童诗一般比较短小,教师可以选择一组相关的儿童诗来进行比较阅读。根据《通向儿童文学之路》中提供的思路,大致有这些阅读教学活动。
1.吟诵和朗读。吟诵和朗读在所有的儿童诗教学活动中都应该重点使用和安排,频率和方式可以根据儿童诗的特点、篇幅做灵活处理。选择以吟唱与诵读为主体的诗歌朗读教学,应该注意作品的朗读效果,组合多种朗读方式并配合聆听活动,同时还要注意渗透诗歌的其他教学内容。吟诵和朗读要语气要自然。
2.诗配画欣赏。许多诗歌作品都富有诗情画意,诗配画是传统的诗歌教学活动,教师可以自己挑选最为配合诗歌境界的名家经典画作,协助对诗歌画境的解说,也可向学生征求最能反映诗歌意境的美术作品。如果是学生自己配画,要求不宜太高。
3.阅读链接。在学生有一定诗歌阅读积累后,在诗歌教学中应该唤起学生的经验,引导他们进行开放式的联想与链接,链接的方式可以多样化,比如,中外同题诗歌、同一作家的多篇诗作,古诗和现代白话诗等,还可以在诗文比较中加深对诗歌艺术的理解和体会。
4.阅读拓展。提供相关的新的阅读资源。当作品内容单薄或抽象时,可以有引进新的阅读资源进行支持和补充,以实现延伸性学习,但应该注意新资源的适量和适度,分清主次。也可在课堂教学结束时将新阅读资源作为课外内容布置,发挥巩固学习成果的功效。
5.阅读和写作。即使是低年级学生,也可以鼓励学生仿写或摹写。课后的写作和课堂中的即兴创作,都是积极的诗歌反应和有意义的诗歌学习。尝试性的诗歌创作最好有学生的普遍参与,无论写作质量如何,都应该给予正面的评价。

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